Једна од комплекснијих метода која захтева добру припрему и још бољу организацију рада на часу. Најбоље би било издвојити двочас, ако је могуће. Наставник подели ученике у групе. Групе добијају наставне листове које је припремио наставник, а који обрађују одређену подтему и велике листове, затим маркере за писмени приказ подтеме. Сваки ученик треба да добије материјал за читање, након читања и провере схватања подтеме заједнички праве приказ који треба да буде нешто попут мапе ума, прегледно, да извуку битно, уз евентуалне илустрације. Из ових група експерти одлазе у новоформиране групе у којима ће представљати своју подтему. Листови се залепе на зидове учионице, довољно удаљени једни од других. Свака новоформирана група стаје код једног приказа. Експерт за ту подтему објашњава остатку групе, пратећи приказ, одговара на евентуална питања. Група затим прелази на други приказ који ће објаснити други експерт и тако у круг док се свака подтема не пређе. Наставник има минималну улогу, водећи рачуна о организацији, док су ученици у улогама предавача. Метода подиже динамику рада због шетања по учионици и активира буквално сваког појединца. Мало већа бука која се појављује услед истовременог објашњавања може прећи праг толеранције неких наставника. Идеална је за различите поделе, односно теме које се могу поделити на подтеме, тј. мисаоно одвојиве целине.