Ова метода је погодна за проверу теоријских знања, припрему за писмени задатак, систематизацију градива, а може се применити на било коју наставну област. Рад може бити организован као самосталан, у паровима или по групама, а може се спровести и фронтално. Најпре се на табли вертикално исписују слова азбуке,  одреди се тема или наставна област. Од ученика се тражи да смисле појмове који почињу датим словима, а у вези су са задатом темом. Табеле могу бити одштампане на папирима и дате групама, приликом чега се може организовати такмичење, нпр. ко смисли више појмова за 15 минута. Добро је да се обезбеди време за објашњавање појмова да би утврђивање било што ефикасније.

Пример:

Ученици другог три су понављали наставну област: Психички процеси- први део, уз помоћ методе абв. Задатак је био да свако од њих индивидуално пронађе психолошке појмове( речи или синтагме) на сва слова азбуке. Једно слово- један појам. Најпре су записали слова у свеске, а затим тражили речи отприлике десетак минута. Следећи корак је био да свако од њих изабере један појам и напише га на табли уз објашњење значења. Нема потребе да се иде редом већ се попуњава по избору ученика које наставник прозива( нпр. по редоследу из дневника). Није инсистирано да се попуне сва слова, већ она на која су пронашли појам и онолико колико се стигне на часу. Много је важније да се сви појмови детаљно објасне и да сви у учионици чују објашњење. Уколико неко не зна добро да објасни, питају се остали ученици за додатна појашњења. Метода не захтева готово никакву припрему, активира сваког ученика и на једноставан, а неуобичајен начин обезбеђује успешно  утврђивање пређеног градива.

проф. Санела Марковић